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ARTIGO CIENTÍFICO: Inteligência artificial no campo da educação

  INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO CAMPO DA EDUCAÇÃO: OBSTÁCULOS E PERSPECTIVAS No século XX, em meados de 1956 o termo Inteligência artificial (IA) foi inicialmente desenvolvido pelo pesquisador John McCarthy. Similar a inteligência humana é construída por sistemas de softwares, com o objetivo de exercer capacidades humanas, como o modo de pensar e solucionar problemas. A inteligência artificial é correlacionada a robôs, como a Alexa, a assistente virtual por voz da Amazon que possibilita recursos de interação em outros dispositivos inteligentes. Vieira Pinto (2005) esclarece como se pode conceituar a Inteligência artificial: O emprego do conceito “pensamento” em relação às máquinas é habitual na literatura cibernética, mas não passa de um modo impressionista de falar, nada mais [...]. A noção de pensamento pode vir a tornar-se uma designação corrente em relação às máquinas, mas isto, significa apenas que teria passado a indicar, no jargão dos especialistas e técnicos, um modo particular de
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ENTREVISTA SOBRE AGROECOLOGIA COM ELIANE ALMEIDA

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  AGROECOLOGIA REGIONAL Ana Clara Fontes Para uma produção ser considerada, de meios agroecológicos, é necessário carregar algumas características em seu desenvolvimento como, não utilizar insumos, preservar todo o percurso natural sem agredir ou matar, promover valores como inclusão, dignidade, equidade, e luta contra as desigualdades de gênero, a fim de buscar melhorias para jovens mulheres, a independência para as pessoas que produzem se tornarem donos de seus próprios negócios, assim como outros pontos. A partir disso, o centro regional de convivência e desenvolvimento agroecológico do Sudoeste baiano (CEDASB), fundado em 2006, com sede em Vitória da Conquista, atua de forma social na região do Sudoeste baiano, Médio Sudoeste e Médio Rio de Contas. A Cedasb realiza ações que atendem os agricultores e agricultoras familiares da região, permitindo a construção de suas próprias identidades da sua produção até a venda. Para falar melhor do Cedasb, a entrevistada foi Eliane Almeida, com
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MEMÓRIAS: CASARÕES ANTIGOS EM VITÓRIA DA CONQUISTA ESTÃO SENDO APAGADOS

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  Os casarões históricos de Vitória da Conquista localizados no centro da cidade estão sendo derrubados para a construção de estacionamentos, o que leva a refletir sobre sua importância e memória.  Todas as casas possuem suas belezas, histórias e singularidades e dentro delas constroem-se lares, laços. Os casarões antigos, por sua vez, carregam a memória de Vitória da Conquista e ao derrubar perde-se as lembranças conquistenses.  “A medida que eu preservo uma parte da história eu tô contando apenas uma parte da história. A gente guarda uma parte da história quando a gente chega a preservar algum desses vestígios do passado, mas a gente tem que se perguntar, qual história tô preservando?”. Fala a historiadora Cleide Chaves, professora do departamento de história da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb).  “Eu fico triste porque a gente fica sem vizinho, conheci todo mundo que já se foi, e que ainda tá vivo” diz Dona Tereza Melo, 65 anos, moradora da Rua 2 de julho desde peque
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RESENHA: Educação não é privilégio

     TEIXEIRA, Anísio. Educação não é privilégio. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1957.  Educação. Escrito por Anísio Teixeira, a obra "educação não é privilégio" coloca em seus pontos principais  que mesmo após tantos avanços na sociedade como urbanização, trabalho assalariado e entre outros, a educação continuava seletiva e elitista, não sendo abrangente para todos e contribuindo para desigualdades, indo ao desencontro das ideias de Anísio, que  defendia uma educação pública, gratuita, laica e para todos. É abordado também o desejo do autor de uma pedagogia moderna, onde tenha uma interação entre docente e discente, com participação ativa de ambos no ensino.  Para Anísio, a escola deveria preparar os alunos para uma vida em sociedade democrática, reconhecendo seus direitos e exigindo eles, e a educação é o meio único para tal aprendizado. Com isso, o autor  defende que a educação é um direito, e apartir disso defende a escola pública como meio para a formação de pessoas c
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PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE

"Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possiblidades para sua produção ou a sua construção. " Assim acreditava Paulo freire (1921-1997) pedagogo, educador e filósofo,  nascido em Recife, Pernambuco, no dia 19 de setembro, 1921. No início sendo auxiliador na colégio onde estudava Oswaldo cruz, em seguida tornando-se professor na disciplina de língua portuguesa, e mesmo ao ingressar na faculdade de direito, continuou lecionando no colégio Oswaldo cruz, e na belas artes em Pernambuco, assim, Paulo inicia uma grande relação forte  com a educação e pedagogia. Para Freire, o ponto chave de alfabetização  inicia na linguagem e no diálogo, pois é entendendo o aluno que vamos  conseguir enxergar suas necessidades  para assim trabalhar sob elas. O educador, acreditava e defendia que a ferramenta para transformação da sociedade é a educação, e era contra o costume tradicional de enxergar o docente como " o que carrega conhecimento" e o discente "aquele que e
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